教改25年 爆10大問題

昨是教改25年，國教行動聯盟及教改總體檢論壇舉行記者會檢視教改利弊得失，國教行動聯盟理事長王立昇指出，教改提出的諸多措施固然讓教學現場更多元，體罰大幅減少，但卻造成ㄧ綱多本良莠不齊、學歷貶值、技職教育萎縮、台灣教育均質化等10大問題。

1994年4月10日教育改造大遊行之後，教育部為落實李遠哲主持的〈教育改革總諮議報告書〉建議，推動廣設高中大學等多項教育措施，影響深遠；國教行動聯盟特別選在昨天召開「教改25年，台灣教育是向上提升還是向下沉淪？」記者會，指教改25年頭痛醫頭腳痛醫腳，始終沒有對症下藥。

王立昇指出，教改開放師培以增加師源，但結果是量變後質也崩壞，教師供過於求；廣設大學以消除升學壓力，卻使年輕人畢業找不到工作、企業找不到人才；溺水邊緣的後段大學不斷破壞招生制度的鑑別度及公正性，大學快速平庸化；標榜快樂學習，卻讓大部分抓不到方向的學生因為學習怠惰而被犧牲，造成更大的學習落差及階級落差。

當了40年教師的國教行動聯盟監事段心儀也痛批，教改想盡辦法模糊化學生之間的差異，結果就是有學歷沒能力！過去沒有人要讀的私立學校，現在大家搶著進去，補教業也興起，兩大惡果都是教改帶來的。

教團表示，88年課綱修改後，只有公民沒有道德，只有生活沒有倫理，造成品格教育弱化。修補教改之惡，首先要強化品格教育。

教團呼籲，12年國教課綱教科書編審不能放水，預定今年8月上路的新課綱應暫緩全面實施；大學入學制度要增加學測鑑別度（15級分增加到30級分），考試入學名額要超過50%，如果招聯會不能處理各種招生亂象，必要時重組招聯會；大學退場問題也應盡快解決。